Znaczenie słuchu w nauce

Warunkiem opanowania umiejętności czytania i pisania przez dzieci jest pełna sprawność analizatora słuchowego.

Na całość analizatora słuchowego składają się:

• receptor bodźców (ucho)

• droga prowadząca bodźce (nerw słuchowy)

• korowa część odbioru bodźców słuchowych, która odbiera i poddaje próbce podmioty słuchowe.

Słuch i wzrok są podstawowymi zmysłami, które pozwalają człowiekowi na orientację w otoczeniu. Słuch jest niezbędnym elementem w procesach porozumiewania się mową dźwiękowo - artykulacyjną, a u małego dziecka jest jednym z warunków naturalnego jej przyswajania. Od samego początku życia daje poczucie stałego związku z otaczającym nas światem, powoli pozwala niemowlęciu na rozróżnianie otaczających go dźwięków, przez które identyfikuje otoczenie pozwalające czuć mu się bezpiecznie. Rozróżnienie głosu mamy, taty, nauka dźwięków stale towarzyszących życiu malucha to nieodłączny towarzysz prawidłowego rozwoju psychicznego i intelektualnego dziecka.

Prawidłowe słyszenie dziecka pozwala mu na zachowanie właściwej równowagi emocjonalnej, właściwy rozwój. Badanie słuchu winno być więc jednym z podstawowych badań w różnych okresach życia dziecka.
 

Objawy zaburzonej analizy i syntezy słuchowej u dzieci:

• trudności w rozumieniu skomplikowanych poleceń słownych

• trudności w powtarzaniu długich i trudnych wyrazów

• trudności w słuchowej syntezie wyrazu

• trudności w zapisaniu ze słuchu wyrazów dłuższych nie opanowanych wzrokowo

• trudności w czytaniu całych wyrazów przez literowanie

• zniekształcenia w dyktandach

• pismo trudne do rozszyfrowania i odczytania

• trudności w pisaniu wyrazów zmiękczonych przez znak zmiękczający np.

  ĆMA – CIMA

  ŚNIEG – SINIEG

• trudności w rozróżnianiu „i” od „j”

• trudności w odróżnianiu samogłosek nosowych „om”, „on”

U dzieci starszych – umiejących już pisać i czytać:

• łączenie w całość przyimków z rzeczownikami

  NA ŁAWCE – NAŁAWCE

• opuszczanie wyrazów

• opuszczanie końcówek UPADŁ – UPAD

• wypuszczanie liter w środku wyrazu

• zamiana głosek dźwięcznych na bezdźwięczne, np.:

  w na f ( wiatr - fiatr )

  b na p ( brak – prak )

• trudności w przyswajaniu tabliczki mnożenia i zapamiętywaniu ciągów wierszy.

   

Powiązane artykuły

• Tutaj podaj linki do artykułów w Mamopedii, które są powiązane z twoim tekstem

Linki do źródeł

• Tutaj podaj linki do zewnętrznych serwisów